Diseño instruccional emergente para la formación docente

Esta investigación tiene como objetivo gestionar un modelo diseño instruccional como apoyo metodológico de cada uno de los módulos para orientar a los estudiantes de la Especialización en Diseño de Ambientes de Aprendizaje (EDAA) de la corporación Universitaria Minuto de Dios. El planteamiento de la propuesta parte desde la pedagogía Praxeológica, la cual constituye un proceso de concientización de los actos propios y sociales donde se integra la construcción de conocimiento que se pone en práctica a través de la validación de las experiencias y no simplemente de la teoría. Desde aquí se reconocen las características individuales de los sujetos en sus contextos interpersonales y sociales, para contribuir a la gestión de las comunidades. La adecuación pedagógica de un diseño instruccional netamente conductista a uno que identifica al estudiante como centro del proceso, es un valor agregado al proceso de repensar la instrucción; este aspecto como punto de convergencia con la pedagogía Praxeológica le da un valor importante al planteamiento metodológico, ya que se relaciona un desarrollo teórico que se hace realidad en la práctica, sobre la cual, la Praxeología sienta sus bases de revisión, en tanto, está inmerso dentro de los procesos de reflexión-acción sobre los hechos que la acompañan y la hacen posible en el camino a su transformación.

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